Приветствую вас!
Я — логопед-дефектолог в детском саду №51 «Вишенка» (г. Верхняя Салда).
Моя философия: в каждом ребёнке — уникальная личность с безграничным потенциалом. Я создаю пространство доверия, где через игру и совместную деятельность малыш учится преодолевать трудности, открывать свои сильные стороны и с уверенностью шагать в большой мир.
Моя задача — не «исправить», а помочь раскрыться, подобрав ключик к успеху для каждого. Я вижу в ребёнке личность, а не диагноз, и создаю условия, чтобы он развивался в своём темпе.
Моя цель — помочь малышу поверить в себя и найти свой путь через игру, поддержку и индивидуальный подход.
Я — логопед-дефектолог в детском саду №51 «Вишенка» (г. Верхняя Салда).
Моя философия: в каждом ребёнке — уникальная личность с безграничным потенциалом. Я создаю пространство доверия, где через игру и совместную деятельность малыш учится преодолевать трудности, открывать свои сильные стороны и с уверенностью шагать в большой мир.
Моя задача — не «исправить», а помочь раскрыться, подобрав ключик к успеху для каждого. Я вижу в ребёнке личность, а не диагноз, и создаю условия, чтобы он развивался в своём темпе.
Моя цель — помочь малышу поверить в себя и найти свой путь через игру, поддержку и индивидуальный подход.
ОБО МНЕ
Мой педагогический путь начался в 2011 году и продолжается по сегодняшний день.
В 2013 году я закончила НТГСПИ РГППУ по специализации «Детская практическая психология»
В 2021 году - получила красный диплом в магистратуре УрГПУ ИСО по профилю «Логопедия»
В 2022 году - прошла переподготовку с присвоением квалификации учитель-дефектолог.
В 2023 году - прошла повышение квалификации по программе "Введение в гештальт-терапию. Контакт с собой и другими.
В 2025 году получила квалификацию ABA - инструктор в Школе Юлии Эрц.
С 2020 года я работаю в должности учитель-дефектолог. Принимаю активное участие в работе педагогических советов, семинаров, круглых столов. Обмениваюсь опытом с коллегами. Провожу консультации, индивидуальные беседы с родителями. Участвую в творческой жизни дошкольного учреждения, городских мероприятиях и конкурсах.
В 2025 году получила квалификацию ABA - инструктор в Школе Юлии Эрц.
С 2020 года я работаю в должности учитель-дефектолог. Принимаю активное участие в работе педагогических советов, семинаров, круглых столов. Обмениваюсь опытом с коллегами. Провожу консультации, индивидуальные беседы с родителями. Участвую в творческой жизни дошкольного учреждения, городских мероприятиях и конкурсах.
Учим учиться
Наша цель — не просто развить навыки, а выстроить прочные мостики доверия между всеми участниками этого важного пути.
Индивидуальный подход
Каждое занятие и консультация — это результат тщательного анализа запроса родителя и потенциала именно вашего ребёнка.
Мы одна команда
Ребёнок, родители и специалист объединены общей целью — раскрыть потенциал малыша, поддержать его развитие и создать основу для будущих успехов.
Особенности моего подхода
Коррекция речи при аутизме (РАС) и умственной отсталости (УО)
РАС и УО — коррекция речи:
Ребёнок с РАС или УО:
нужна не просто постановка звуков, а функциональная коррекция речи в поведенческом ключе (АВА-подход, работа под кураторством)
Коррекция эхолалий, штампов и неадаптивного речевого поведения при аутизме
Ребёнок с РАС или УО:
нужна не просто постановка звуков, а функциональная коррекция речи в поведенческом ключе (АВА-подход, работа под кураторством)
Коррекция эхолалий, штампов и неадаптивного речевого поведения при аутизме
Развитие речи и грамотности
Фонетико-фонематическое и лексико-грамматическое недоразвитие:
Недоразвитие фонематических процессов (трудности дифференциации звуков, ошибки на письме в будущем) ·
Лексико-грамматическое недоразвитие речи (аграмматизмы, бедный словарь, нарушение словоизменения и словообразования)
Недоразвитие фонематических процессов (трудности дифференциации звуков, ошибки на письме в будущем) ·
Лексико-грамматическое недоразвитие речи (аграмматизмы, бедный словарь, нарушение словоизменения и словообразования)
Комплексная диагностика и коррекция развития ребенка
Общая диагностика и коррекция:
Требуется логопедическое и дефектологическое сопровождение ребёнка с сочетанными нарушениями развития
Нужен специалист с компетенциями в АВА-терапии для коррекции речевых нарушений звукоподражания
Требуется логопедическое и дефектологическое сопровождение ребёнка с сочетанными нарушениями развития
Нужен специалист с компетенциями в АВА-терапии для коррекции речевых нарушений звукоподражания
Подготовка к школе
Подготовка к школе и обучение грамоте:
Формирование предпосылок к овладению чтением и письмом у детей 5–7 лет
Логопедическая подготовка к школе: обучение грамоте с учётом первичного речевого дефектазвукоподражания
Формирование предпосылок к овладению чтением и письмом у детей 5–7 лет
Логопедическая подготовка к школе: обучение грамоте с учётом первичного речевого дефектазвукоподражания
Запуск речи
Запуск речи и довербальный уровень: ·
Отсутствие вокализаций, лепета или активной речи у ребёнка старше 2,5–3 лет (подозрение на моторную алалию, ЗРР, РАС) ·
Ребёнок с расстройством аутистического спектра (РАС) на довербальном уровне: формирование предречевых навыков и первичных вокализаций · Умственная отсталость (УО, лёгкая/умеренная степень): развитие невербальной коммуникации и стимуляция звукоподражания
Отсутствие вокализаций, лепета или активной речи у ребёнка старше 2,5–3 лет (подозрение на моторную алалию, ЗРР, РАС) ·
Ребёнок с расстройством аутистического спектра (РАС) на довербальном уровне: формирование предречевых навыков и первичных вокализаций · Умственная отсталость (УО, лёгкая/умеренная степень): развитие невербальной коммуникации и стимуляция звукоподражания
Постановка звуков
Нарушения произносительной стороны речи:
Нарушения звукопроизношения (сигматизм, ротацизм, ламбдацизм и др.) — постановка и автоматизация звуков ·
Дизартрия (стёртая форма и выраженная): развитие просодики и артикуляции
Нарушения звукопроизношения (сигматизм, ротацизм, ламбдацизм и др.) — постановка и автоматизация звуков ·
Дизартрия (стёртая форма и выраженная): развитие просодики и артикуляции
С какими запросами я помогаю
отзывы
МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА
В данном разделе содержится . Это тщательно отобранный и структурированный арсенал, который позволяет подходить к работе с каждым ребенком максимально индивидуально и эффективно.
Здесь Вы найдете: апробированные коррекционные программы, авторские дидактические материалы (игры, пособия, карточки), цифровые ресурсы (интерактивные презентации), готовые конспекты занятий, мастер-классов, родительских собраний. Главный критерий данных ресурсов - четкая структура и реальная практическая польза.
Здесь Вы найдете: апробированные коррекционные программы, авторские дидактические материалы (игры, пособия, карточки), цифровые ресурсы (интерактивные презентации), готовые конспекты занятий, мастер-классов, родительских собраний. Главный критерий данных ресурсов - четкая структура и реальная практическая польза.
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В рамках научно-исследовательского подхода мной изучаются связи между нарушением и его проявлением, методикой и результатом, условиями и эффективностью. Благодаря теоретическому анализу практический опыт трансформируется в систему проверяемого знания.
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Каждый пройденный курс - это новый инструмент в моей профессиональной практике, который обеспечивает целенаправленность и результативность процесса коррекции.
МОИ ДОСТИЖЕНИЯ
ДИПЛОМЫ ДЕТЕЙ
Обратная связь
Спасибо за обратную связь
