Приветствую вас!
Я — логопед-дефектолог в детском саду №51 «Вишенка» (г. Верхняя Салда).
Моя философия: в каждом ребёнке — уникальная личность с безграничным потенциалом. Я создаю пространство доверия, где через игру и совместную деятельность малыш учится преодолевать трудности, открывать свои сильные стороны и с уверенностью шагать в большой мир.
Моя задача — не «исправить», а помочь раскрыться, подобрав ключик к успеху для каждого. Я вижу в ребёнке личность, а не диагноз, и создаю условия, чтобы он развивался в своём темпе.
Моя цель — помочь малышу поверить в себя и найти свой путь через игру, поддержку и индивидуальный подход.
Я — логопед-дефектолог в детском саду №51 «Вишенка» (г. Верхняя Салда).
Моя философия: в каждом ребёнке — уникальная личность с безграничным потенциалом. Я создаю пространство доверия, где через игру и совместную деятельность малыш учится преодолевать трудности, открывать свои сильные стороны и с уверенностью шагать в большой мир.
Моя задача — не «исправить», а помочь раскрыться, подобрав ключик к успеху для каждого. Я вижу в ребёнке личность, а не диагноз, и создаю условия, чтобы он развивался в своём темпе.
Моя цель — помочь малышу поверить в себя и найти свой путь через игру, поддержку и индивидуальный подход.
ОБО МНЕ
Учим учиться
Наша цель — не просто развить навыки, а выстроить прочные мостики доверия между всеми участниками этого важного пути.
Индивидуальный подход
Каждое занятие и консультация — это результат тщательного анализа запроса родителя и потенциала именно вашего ребёнка.
Мы одна команда
Ребёнок, родители и специалист объединены общей целью — раскрыть потенциал малыша, поддержать его развитие и создать основу для будущих успехов.
Особенности моего подхода
Коррекция речи при аутизме (РАС) и умственной отсталости (УО)
РАС и УО — коррекция речи:
Ребёнок с РАС или УО:
нужна не просто постановка звуков, а функциональная коррекция речи в поведенческом ключе (АВА-подход, работа под кураторством)
Коррекция эхолалий, штампов и неадаптивного речевого поведения при аутизме
Ребёнок с РАС или УО:
нужна не просто постановка звуков, а функциональная коррекция речи в поведенческом ключе (АВА-подход, работа под кураторством)
Коррекция эхолалий, штампов и неадаптивного речевого поведения при аутизме
Развитие речи и грамотности
Фонетико-фонематическое и лексико-грамматическое недоразвитие:
Недоразвитие фонематических процессов (трудности дифференциации звуков, ошибки на письме в будущем) ·
Лексико-грамматическое недоразвитие речи (аграмматизмы, бедный словарь, нарушение словоизменения и словообразования)
Недоразвитие фонематических процессов (трудности дифференциации звуков, ошибки на письме в будущем) ·
Лексико-грамматическое недоразвитие речи (аграмматизмы, бедный словарь, нарушение словоизменения и словообразования)
Комплексная диагностика и коррекция развития ребенка
Общая диагностика и коррекция:
Требуется логопедическое и дефектологическое сопровождение ребёнка с сочетанными нарушениями развития
Нужен специалист с компетенциями в АВА-терапии для коррекции речевых нарушений звукоподражания
Требуется логопедическое и дефектологическое сопровождение ребёнка с сочетанными нарушениями развития
Нужен специалист с компетенциями в АВА-терапии для коррекции речевых нарушений звукоподражания
Подготовка к школе
Подготовка к школе и обучение грамоте:
Формирование предпосылок к овладению чтением и письмом у детей 5–7 лет
Логопедическая подготовка к школе: обучение грамоте с учётом первичного речевого дефектазвукоподражания
Формирование предпосылок к овладению чтением и письмом у детей 5–7 лет
Логопедическая подготовка к школе: обучение грамоте с учётом первичного речевого дефектазвукоподражания
Запуск речи
Запуск речи и довербальный уровень: ·
Отсутствие вокализаций, лепета или активной речи у ребёнка старше 2,5–3 лет (подозрение на моторную алалию, ЗРР, РАС) ·
Ребёнок с расстройством аутистического спектра (РАС) на довербальном уровне: формирование предречевых навыков и первичных вокализаций · Умственная отсталость (УО, лёгкая/умеренная степень): развитие невербальной коммуникации и стимуляция звукоподражания
Отсутствие вокализаций, лепета или активной речи у ребёнка старше 2,5–3 лет (подозрение на моторную алалию, ЗРР, РАС) ·
Ребёнок с расстройством аутистического спектра (РАС) на довербальном уровне: формирование предречевых навыков и первичных вокализаций · Умственная отсталость (УО, лёгкая/умеренная степень): развитие невербальной коммуникации и стимуляция звукоподражания
Постановка звуков
Нарушения произносительной стороны речи:
Нарушения звукопроизношения (сигматизм, ротацизм, ламбдацизм и др.) — постановка и автоматизация звуков ·
Дизартрия (стёртая форма и выраженная): развитие просодики и артикуляции
Нарушения звукопроизношения (сигматизм, ротацизм, ламбдацизм и др.) — постановка и автоматизация звуков ·
Дизартрия (стёртая форма и выраженная): развитие просодики и артикуляции
С какими запросами я помогаю
отзывы
Мои выступления
Оставьте заявку на консультацию
Мы используем файлы cookie, чтобы вам было удобнее пользоваться сайтом. Продолжая работу с сайтом, вы соглашаетесь на их использование. [Подробнее]
